小学生作文指导“三级跳”

时间:2014年06月26日信息来源:互联网 点击:

  学生作文,并不是简单地把头脑中储存的材料搬到书面上,而是要依靠积极的感知、记忆、思维、想象等心理认知过程,经过审题明确中心、选择材料、语言表达等一系列程序,才能形成文章。因此,在作文教学中,教师要指导学生积聚素材,拓展思路,并选用恰当的语言来表达,从而逐步使学生形成作文能力。

  第一步 :积聚材料

  学生提起笔来感到无话可写,无情可抒,这跟习作素材的储备有直接的关系。因此,教师要指导学生多层次、多渠道、多角度地观察,认识周边环境和事物,不断积聚习作素材,保证作文时应用自如。

  1.留心周围事物。在作文教学中,教师要有计划地选择自然景物、周围的人事让学生留心观察,以培养学生对事物敏锐的感知力,逐步形成勤于观察周围事物的习惯。教师还应指导学生认识人类社会,了解集市的变迁、家乡的发展、人们环保意识的增强等新鲜事,从而扩大学生的观察范围,增强积聚材料的广度和深度。

  2.指导观察活动。首先,在观察前让学生明确观察对象、范围和任务,使他们注意力集中,感知清晰。其次,要教会学生在观察时抓住事物的特点,使学生对观察的对象有一个整体的全面的认识。再次,要教会学生比较分析,了解事物的本质。

  3.注重知识积累。积聚习作素材,仅仅依靠感知周围世界是不够的,教师还要指导学生通过课外阅读,积累各种知识,开阔学生视野。指导学生课外阅读,可以是教师向学生介绍报刊上的好文章,可以是让学生介绍最近读过的一本好书或一篇好文章,也可以是开展读书活动,把自己的书与同学共享,交换各自的读书体会。

  第二步:拓展思路

  同一个作文题目,有的学生思路清晰,能奋笔疾书,一气呵成,而有的学生却搜肠刮肚,愁眉不展,茫然不知所措。因此,教师要努力拓展学生的思路,从而使学生言之有物,言之有序。

  1.合理展开想象。联想是思维的“桥梁”,有了这样的“桥梁”,思路便畅通无阻。指导学生展开联想,主要有横向联想和纵向联想两种。无论是纵向联想还是横向联想,都不是漫无边际的胡思乱想,而是从特定的立足点出发,沿着特定的思维路线前进,找到主体的联想物。

  2.因势利导。在写作过程中,当学生对常规思路不满意时,教师可利用这种特定的向往和追求,适时提供能够获取别的优良思路的诱因,因势利导,让学生在讨论中拓展思路。

  3.原型启发。在作文指导中,教师适时地为学生提供触发思维开展的原型,能够使学生以此为启发,以便顺延开去。

  第三步:积累语言

  任何典型的材料,精巧的构思,最后都必须借助语言才能把它们表现出来,语言表达的结果直接关系到作文质量。为此,在教学过程中,教师要不断指导学生积累语言,并在实践中运用,达到“心画心声”的境界。

  1.在阅读中吸收语言。在阅读教学中,教师要有意识地指导学生钻研教材,吸收语言材料,并随时储存在记忆库里。

  2.在训练中丰富语言。教师可以教材为依据,拓展开去,在指导学生进行语言训练的过程中丰富词汇和句式。还可以通过组词造句,联句成段等形式,指导学生进行语言训练。

  3.在运用中锤炼语言。学生积累了一定的词汇和句型,教师要指导学生在习作中大胆地运用,在运用中不断锤炼自己的语言,力求精益求精。指导学生锤炼语言要在三个方面下功夫,即语言表达要准确、形象、有条理。

  作文指导是一个长期的行为,不可能毕其功于一役。这就要求我们语文教师沉下心来,科学指导,扎实训练,促使学生的作文能力稳步提高。

以上内容来自:京江晚报
(作者:mingshi 编辑:admin)
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